La Escuela Normal Superior en Lenguas Vivas Juan Bautista Alberdi está en el centro del debate público luego de que el martes los estudiantes del nivel secundario realizaran una sentada pacífica en la puerta de la institución.
El reclamo se sostiene sobre una serie de problemáticas que la comunidad educativa (estudiantes, docentes, familias y egresados) viene denunciando desde hace tiempo: la falta de un gabinete psicopedagógico, la carencia de mobiliario en las aulas, cargos docentes sin cubrir, problemas de higiene y mantenimiento edilicio, y la futura reducción de horas de idiomas en la currícula.
Como respuesta a la medida de protesta estudiantil, el Gobierno envió agentes policiales, lo que generó momentos de tensión en la puerta de la institución ubicada en la peatonal Muñecas del microcentro capitalino. Más tarde, la ministra de Educación, Susana Montaldo, se presentó en la escuela y mantuvo una reunión con autoridades y estudiantes.
El episodio fue el corolario de una crisis que la institución viene atravesando desde hace años y que afecta a todos sus niveles educativos. Sin embargo, el punto que genera mayor preocupación es el recorte en la enseñanza de lenguas extranjeras en el nivel secundario. La comunidad educativa rechaza una modificación de la currícula que implicaría una reducción de las horas destinadas a idiomas (francés e inglés).
El tema toca una fibra sensible dentro de la escuela, ya que la enseñanza de lenguas extranjeras forma parte de su identidad histórica y de aquello que distingue a la institución como “Superior en Lenguas Vivas”.
Tras la reunión, la ministra Montaldo habló ante la prensa y los estudiantes. Explicó que si no se hace la adecuación, el título secundario que expide la escuela perderá validez nacional. Pero consideró que los cambios curriculares no implican una pérdida de contenidos. “El tema de Lenguas Vivas de la Normal puede seguir teniendo: pueden elegir de las propuestas que hace Nación —alrededor de diez propuestas de formas de bachillerato— una que intensifique lengua extranjera”, afirmó. También sostuvo que las horas de idiomas podrían dictarse bajo la modalidad de talleres optativos, lo que generó abucheos por parte de los estudiantes.
Con la escalada del conflicto producida el martes, y luego de la reunión realizada en la escuela, desde el Ministerio de Educación ampliaron las explicaciones que dio Montaldo en la institución. A través de un comunicado, expresaron que la normativa federal vigente desde 2014 establece que todas las instituciones educativas del país debían iniciar un proceso de reconversión para garantizar la validez nacional de sus títulos. Desde entonces, la provincia gestionó sucesivas prórrogas excepcionales. Sin embargo, la Secretaría de Educación de la Nación notificó en 2025 que no se otorgarán nuevos plazos y fijó el año 2027 como fecha límite definitiva para completar el proceso. Actualmente sólo restan diez establecimientos de Tucumán (entre ellos la Escuela Normal) que aún deben adecuarse a esta exigencia nacional.
La normativa deja atrás el sistema denominado “polimodal”, con cinco modalidades, para dar paso a un secundario con diez orientaciones. Las escuelas no están obligadas a incorporar todas ellas, sino únicamente aquellas que resulten relevantes y pertinentes para su realidad. Este cambio implica una mayor carga horaria para el estudiantado, fortaleciendo materias troncales (como matemática y lengua) y creando nuevas asignaturas.
La comunidad educativa rechaza estos cambios ya que la enseñanza de idiomas se igualará a la del resto de las escuelas (menos horas y solo una docente por curso). Esto es leído como un deterioro de la calidad educativa y la pérdida de uno de los rasgos distintivos de la institución. Además, hay preocupación por la continuidad de las docentes que dictan esas asignaturas.
Respecto a los otros reclamos, el Ministerio respondió a la falta de mobiliario enviando este miércoles 50 nuevos pupitres. Sobre la cobertura de vacantes, la cartera educativa señaló en el comunicado que “los procesos correspondientes ya se encuentran en curso de ejecución y siguen los canales administrativos y normativos pertinentes”. En relación con los problemas edilicios, no se anunciaron medidas concretas para resolverlos; solo se menciona que “el diálogo constructivo con los equipos directivos y las comunidades escolares es la única vía legítima para resolver las necesidades edilicias y pedagógicas”.
En el comunicado, el Ministerio de Educación rechazó las medidas de protesta de los estudiantes, argumentando que fueron “medidas de fuerza obstructivas” que “alteran el derecho a la educación y dificultan la búsqueda de soluciones consensuadas”. Sin embargo, la manifestación del estudiantado demostró ser eficaz para lograr respuestas por parte de las autoridades.
Mientras tanto, el malestar estudiantil persiste. Consultada por Meta Crisis, una alumna miembro del Centro de Estudiantes expresó: “Si bien el conflicto parece estar encaminado hacia una solución, la realidad es que no del todo, ya que luego de las reuniones salieron a contradecirse en los medios y a decir lo mismo que ya habían dicho. Nunca nos sentimos escuchados por el Ministerio. Siempre prometen, pero nunca hacen nada. Es triste ver cómo tenemos que perder horas de clase para que ellos ‘hagan’ algo. Ahora hicieron esa pantomima de llevar 50 mobiliarios a la escuela; somos más de 1500 alumnos”.
Una crisis estructural
La Escuela Normal aloja a más de 1500 estudiantes en su nivel secundario. El año pasado fue sede de múltiples festejos por su 150° aniversario y el próximo 25 de mayo cumplirá 151 años. Este nuevo aniversario encuentra a la histórica institución atravesando una profunda crisis, marcada por el ajuste sobre la educación pública y la falta de respuestas de las autoridades provinciales.
La situación crítica que atraviesa la educación excede a Tucumán. La semana pasada, el gobierno nacional recortó $78.768.179.759 correspondientes a programas de la Secretaría de Educación y suspendió transferencias destinadas a obras de infraestructura. Esto sobrecarga aún más a las provincias en el sostenimiento de un sistema educativo profundamente golpeado por el ajuste impulsado por la gestión libertaria.
De todas formas, la crisis en la Normal no es solamente presupuestaria. También es una crisis institucional que expone el deterioro del vínculo entre la comunidad educativa y el Ministerio. La falta de respuestas sostenidas, la ausencia de instancias de diálogo efectivas y la reacción tardía frente a reclamos históricos profundizaron un malestar que esta semana estalló públicamente. El conflicto no es solo consecuencia del ajuste, sino también de una distancia entre las autoridades y quienes sostienen diariamente la vida escolar.
